“斜杠青年”過五四：他們在港科大（廣州）解鎖N種人生副本
大一本科生小趙那雙在課堂上奮筆疾書的手，轉(zhuǎn)身就剪出百萬播放的“AI幫你背古文”爆款視頻；
網(wǎng)球場大戰(zhàn)機(jī)器人歸來的海歸“青椒”梁老師，反手就開始在小紅書嘗試用表情包解釋強(qiáng)化學(xué)習(xí)；
行政樓里最會哄校貓的小王老師忙完一天的工作后，又要去參加救助邊緣人群的志愿活動(dòng)——
在港科大（廣州），這里的青年人總有著數(shù)不清的“斜杠身份”，五花八門的興趣，層出不窮的點(diǎn)子……他們可以在港科大（廣州）盡情解鎖自己的人生副本，更是在給傳承百余年的五四精神寫下新的注釋。
01 用青春，播撒思維火種
2020年2月，B站知識區(qū)一條名為《桃花源記》的視頻悄然走紅，畫面中實(shí)時(shí)繪出的簡筆畫與清澈的少年朗讀聲交織，視頻瀏覽量現(xiàn)已達(dá)13萬+。這條視頻的作者，是彼時(shí)正在讀初中二年級的趙敬堯。這條本用于輔助自學(xué)的創(chuàng)作，贏得了百余條“求更新”的呼聲。
如今，作為香港科技大學(xué)（廣州）大一的學(xué)生，趙敬堯在B站已擁有11.5萬人關(guān)注。最新更新的一批視頻里，他正嘗試用AI生成的動(dòng)態(tài)畫卷重構(gòu)古典文學(xué)解構(gòu)范式，讓晦澀的文言文化作千萬學(xué)子備考的“記憶神器”。他逐漸意識到技術(shù)的普惠價(jià)值，“原來科技不僅可以解自己的題，還可以答他人的惑。”
“最早的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，是為了分享游戲，鍛煉口才。”趙敬堯回憶道，小學(xué)時(shí)，父母發(fā)現(xiàn)他對游戲攻略視頻感興趣，并非簡單制止，而是嘗試引導(dǎo)他親自錄制解說視頻。趙敬堯的父母為他安裝了第一個(gè)錄屏軟件，意外地開啟了他長達(dá)10年的視頻創(chuàng)作生涯。
“我做視頻并非簡單的知識搬運(yùn)，而是思維的搭建。”為了優(yōu)化視頻的制作流程，趙敬堯?qū)⒓夹g(shù)探索延伸到更廣闊的領(lǐng)域。上高中后，他開始學(xué)習(xí)Python，編寫腳本實(shí)現(xiàn)半自動(dòng)化剪輯，嘗試使用人工智能大模型重構(gòu)古文經(jīng)典，同時(shí)，他還會分享自己多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和記憶方法，視頻累計(jì)播放量近900萬。
來到港科大（廣州）后，趙敬堯在科普創(chuàng)新的坐標(biāo)系上找到了新方向?！拔以谥袑W(xué)就通過交流活動(dòng)了解到這所大學(xué)，入學(xué)后感覺自己的主觀能動(dòng)性被完全調(diào)動(dòng)起來?！壁w敬堯加入了學(xué)校的學(xué)生科協(xié)，并成為廣東省通感算交叉融合泛在物聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的志愿講解員，用大眾熟知的通俗語言“拆解”硬核技術(shù)——根據(jù)參觀群體的不同，趙敬堯在講解上也會各有側(cè)重，從具體項(xiàng)目的實(shí)操到應(yīng)用前景、再到項(xiàng)目社會發(fā)展價(jià)值，他總有辦法讓參觀者快速理解復(fù)雜的科研內(nèi)容，將知識內(nèi)核傳遞。
在2023年省級科普競賽上，他與智能制造學(xué)域博士生傅子川的參賽作品《3D打印服務(wù)低空經(jīng)濟(jì)（中英雙語）》獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。趙敬堯負(fù)責(zé)視頻的制作和錄音剪輯，“好的科研需要好的故事來講述，內(nèi)核與表達(dá)從來不是對立面?！?strong>在他看來，科普具有重要意義，大學(xué)生天然處于知識傳遞的中間位置，能更好地銜接專業(yè)知識與大眾認(rèn)知，幫助大家了解科學(xué)、熱愛科學(xué)。
正如趙敬堯所說，“做視頻教會我最重要的事，是‘創(chuàng)造價(jià)值、影響他人’的使命感?！薄獰o數(shù)考生私信感謝他的視頻“救急”，讓他深刻體會到“青年的創(chuàng)作絕不應(yīng)困在象牙塔”。
這種認(rèn)知，同樣源自他在港科大（廣州）的獨(dú)特體驗(yàn)?？鐚W(xué)科課程讓他理解技術(shù)倫理，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教會他系統(tǒng)思維，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開放資源為他提供了技術(shù)驗(yàn)證場景。趙敬堯?qū)Α翱蒲小迸c“科普”的關(guān)系也逐漸形成了自己的獨(dú)到理解：科研要詮釋的不僅是技術(shù)賦能文化的新可能，更是一代人對“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的當(dāng)代注解——用最硬核的技術(shù)做最浪漫的事，讓科學(xué)精神薪火相傳。“五四精神不是抽象概念，而是每個(gè)青年尋找‘我能為社會創(chuàng)造什么’的具體行動(dòng)。”談及未來，趙敬堯眼中閃爍著光芒。進(jìn)入大學(xué)后，他的B站賬號已停更一年，正計(jì)劃通過精進(jìn)技術(shù)打磨視頻作品。目前，他正籌劃賬號的轉(zhuǎn)型方向，期待為大家?guī)砀鼮閷I(yè)、有意思的創(chuàng)作。
106年前，青年們高舉“科學(xué)”的旗幟，用吶喊喚醒一個(gè)時(shí)代；今天，港科大（廣州）的學(xué)子用代碼、鏡頭和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓文化與知識在數(shù)字世界中活起來。趙敬堯從不認(rèn)為自己是特殊的，作為普通學(xué)子的一員，他了解大多數(shù)人對知識的需求，能了解好這一需求，并從實(shí)操方面輸出直擊“痛點(diǎn)”的科普內(nèi)容。他的故事也是港科大（廣州）青年學(xué)子的縮影——以興趣為舟，以科技為槳，在文化學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新的激流中，劃出一道道充滿希望的航跡。
02 走出虛擬，讓AI長出觸摸現(xiàn)實(shí)的手
實(shí)驗(yàn)室里，機(jī)器人正在他的操縱下學(xué)習(xí)“社交禮儀”；小紅書后臺，數(shù)百條技術(shù)問答和科研討論的彈窗向他發(fā)來；網(wǎng)球場上，拿到校園冠軍的他，稱自己為“網(wǎng)球3.0無水”——這是港科大（廣州）信息樞紐人工智能學(xué)域助理教授梁俊衛(wèi)博士的日常三重奏。
如今，這位“90后”科研人員正用一場具身智能領(lǐng)域的科研突圍，詮釋著新時(shí)代青年科學(xué)家的多維可能性。來到他的實(shí)驗(yàn)室，一臺雙足機(jī)器人正在學(xué)習(xí)巧妙地避開障礙物，走向目的地?！斑@不是簡單的避障，而是讓機(jī)器人理解人的‘社交距離’。”正在操縱機(jī)器人的梁俊衛(wèi)告訴我們，他們研究組正在研究機(jī)器人的社交導(dǎo)航功能，確保機(jī)器人能在人的社交軌跡內(nèi)，規(guī)劃自身行走路徑并保持禮貌距離。
2021年，梁俊衛(wèi)手握美國卡梅基隆大學(xué)博士學(xué)位和谷歌35萬美元年薪的工作offer，但這位廣東青年卻毅然選擇回國，“因?yàn)槲颐靼祝?strong>只有回到祖國的懷抱，才能做成符合中國應(yīng)用場景的技術(shù)，而這所大學(xué)恰好能滿足我對科研自由的所有向往。”梁俊衛(wèi)如是說。
2022年，才加入港科大（廣州）不久的梁俊衛(wèi)，果敢跳出原先計(jì)算機(jī)視覺的科研舒適區(qū)，以領(lǐng)先行業(yè)大勢的眼光將研究內(nèi)容做了交叉融合，轉(zhuǎn)向“具身智能”這一領(lǐng)域。“最主要是受到學(xué)校融合學(xué)科理念的感召，希望可以用融合的理念做出一些對社會有意義的成果。”由于本身是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)愛好者，他的一個(gè)長期項(xiàng)目就是“教機(jī)器人與人類打網(wǎng)球?！比绾巫寵C(jī)器狗看到球、接到球并完成與人類對練的行為，如何優(yōu)化它的擊球軌跡……當(dāng)中每個(gè)細(xì)節(jié)都值得深入研究。
“在港科大（廣州），我可以大膽地嘗試將愛好與科研相結(jié)合，比如把自身對網(wǎng)球的戰(zhàn)術(shù)理解注入到機(jī)器人訓(xùn)練當(dāng)中，這是非常有意思的過程?！绷嚎⌒l(wèi)解釋道，“這不是最快可以產(chǎn)出‘成果’的科研，但是這個(gè)課題的出發(fā)點(diǎn)是我的愛好和興趣，港科大（廣州）對我們青年教授的多元評價(jià)體系，讓我來到這里的科研起手式可以不著急低頭趕路，而是先抬頭看天，定下我的科研‘北極星’。”
的確，技術(shù)創(chuàng)新離不開自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。香港科技大學(xué)（廣州）為長聘制學(xué)術(shù)人員制定了涵蓋教學(xué)質(zhì)量、科研成果、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等多范圍的整體綜合評估體系，幫助很多像梁俊衛(wèi)一樣的青年教授能夠“以興趣驅(qū)動(dòng)科研”，成為定義問題的領(lǐng)軍者，而非“流水線上的論文工匠”。
作為港科大（廣州）黨外知識分子聯(lián)誼會成員，梁俊衛(wèi)更將跨圈層學(xué)術(shù)交流視作個(gè)人使命。他深知中國青年學(xué)者應(yīng)當(dāng)扎根祖國，心懷世界，并鼓勵(lì)學(xué)生多參加不同地區(qū)的學(xué)術(shù)會議，與全球?qū)W者交流，以所學(xué)所長助力祖國的繁榮發(fā)展。
在大學(xué)兩年多以來，梁俊衛(wèi)的“斜杠”屬性得到充分釋放。社交媒體上，他亦是擁有近萬粉的小紅書科普達(dá)人?！翱蒲锌破招枰謱觽鞑?，我習(xí)慣用知乎寫科普長文，用小紅書發(fā)機(jī)器人視頻點(diǎn)燃觀眾興趣?！边@種新媒體思維源于他早年的一次“出圈”經(jīng)歷——2019年，他和斯坦福李飛飛教授合作的關(guān)于機(jī)器視覺相關(guān)研究的論文被自媒體報(bào)道，產(chǎn)生了不錯(cuò)的影響力。這也是他開始主動(dòng)下場玩轉(zhuǎn)社交媒體的起點(diǎn)?！拔业膶W(xué)生有不少都是先通過社交媒體了解到我的研究，并最終來到我的團(tuán)隊(duì)?！边@讓他愈發(fā)意識到，“科學(xué)家要做讓公眾‘看得到’的科研，要成為知識的‘翻譯官’?！比缃?，他要求團(tuán)隊(duì)學(xué)生不僅要有“自己動(dòng)手解決問題的能力”，還要具備向公眾“解釋問題的能力”。“團(tuán)隊(duì)的每項(xiàng)科研成果都要有中英文雙語解讀，以便讓更多有志科研的學(xué)生從中受益。”
與梁俊衛(wèi)的交談過程中，我們總能看到他身上折射出的新一代科研人的特質(zhì)——勇于探索、敢于擔(dān)當(dāng)、拒絕“唯論文”論、擁抱多元發(fā)展、開放開源的心態(tài)。他曾參與科技部國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃，獲百度獎(jiǎng)學(xué)金、WAIC云帆獎(jiǎng)、AI100青年先鋒等榮譽(yù)，他也是學(xué)校網(wǎng)球比賽的冠軍、全校師生推選出的“獅子洋之星”，他堅(jiān)持做有溫度的科研，持續(xù)向公眾科普前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)影響力與社會價(jià)值的共振。
“我們有人才，但更要成為時(shí)代的人物。”這是梁俊衛(wèi)對自身的期許，亦是他對新時(shí)代青年科學(xué)家的注解：當(dāng)科研理想遇上灣區(qū)熱土，在開放包容的創(chuàng)新生態(tài)中，中國青年正以更立體的姿態(tài)走向世界科技前沿。
03 風(fēng)雨中，生出的勇氣之花
在港科大（廣州）的行政樓里，王彤的工位上擺著一只從哥倫比亞大學(xué)帶來的紀(jì)念熊。這只從畢業(yè)就帶在身邊的紀(jì)念熊，見證了她從大學(xué)到職場，從求學(xué)美國到建設(shè)祖國的轉(zhuǎn)變。
2019年初到美國時(shí)，王彤是希望通過學(xué)習(xí)了解美國較為完善的社會救助機(jī)制，讓她一直致力于做的關(guān)注社會邊緣群體的公益工作，可以有更體系化的知識儲備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——從在中大讀本科期間，她就一直堅(jiān)持參加公益救助組織，希望通過自己的努力幫助到更多有需要的人?！懊绹恼麄€(gè)社會救助制度和組織的確有很多可借鑒之處，我也通過在社區(qū)和在聯(lián)合國兒童基金會的實(shí)習(xí)，學(xué)到了許多知識。但是很快，疫情來了?！?/p>
2020年，新冠疫情肆虐全球。紐約作為重災(zāi)區(qū)，王彤親歷了街頭的恐慌、地鐵的空蕩以及針對亞洲人的暴力事件?！斑@種誤解和歧視不只在校園外，哪怕在大學(xué)課堂上，也總有教授、同學(xué)對著中國留學(xué)生發(fā)出不友好的言論，我們總會據(jù)理力爭，通過各種方式對他們的錯(cuò)誤言行進(jìn)行反駁、投訴和抗?fàn)?。?/strong>
那段時(shí)間，王彤感覺到自己和其他中國留學(xué)生們成了她想幫助的那類“弱勢群體”，然而面對各種撲面而來的惡意，她卻發(fā)現(xiàn)，很難在美國找到相應(yīng)的支持和幫助。反而是中國大使館及時(shí)送來的防疫物資，讓她重新感受到了來自祖國的關(guān)懷和牽掛。“那一刻，我深切地感受到祖國始終牽掛著我們這些漂泊在外的游子，無論命運(yùn)將我們拋向何方，祖國都是我們最堅(jiān)實(shí)的后盾?！?/strong>
這段經(jīng)歷，王彤一直不敢和父母傾訴，但一切積攢的情緒，都在過年的一通視頻電話里爆發(fā)了?！拔以谑謾C(jī)里看著媽媽在包餃子，卻不敢告訴她我已經(jīng)幾個(gè)月沒怎么出過門，甚至我生病暈倒在房間，醒來的一瞬間喊‘爸媽’，卻意識到這里只有我自己?！?這種獨(dú)自在異國他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感通過疫情放大，王彤感慨道：“那時(shí)候才真正明白什么是家國情懷，理想從不是懸浮在真空之物，而是需要文化根系和情感聯(lián)結(jié)的滋養(yǎng)。我要回國！我要回家！”
回國后，王彤選擇加入了香港科技大學(xué)（廣州），她將自己的求學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入到高校行政工作，在跨部門協(xié)作、機(jī)制建設(shè)與文化交流中發(fā)揮獨(dú)特的價(jià)值?！拔沂冀K堅(jiān)信，教育是改變社會、推動(dòng)國家進(jìn)步的關(guān)鍵力量?！背酥猓€繼續(xù)參加了救助社會邊緣群體的相關(guān)研究和志愿服務(wù)，在學(xué)校里，她也是流浪貓救助組織的積極參與者。通過連接和行動(dòng)，幫助身邊一切需要幫助的人甚至是小動(dòng)物，是她一直以來的初心。
工作期間，王彤接觸了更多海外深造后選擇回來報(bào)效祖國的學(xué)者，時(shí)常被學(xué)術(shù)的張力與思維的碰撞所感染，對“國際化人才”和“青年游子的家國情懷”有了更為深刻的認(rèn)識，“真正的國際化不是單向輸入，而是帶著全球視野深耕本土。”?
從廣州到紐約再回到廣州，留學(xué)的經(jīng)歷，讓王彤深切體會到“心有所歸”的分量，也更加堅(jiān)定了“學(xué)成歸來、服務(wù)家國”的初心。在歸去來兮之間，中國青年用跨越山海的選擇，書寫著屬于這個(gè)時(shí)代的家國敘事。
