概覽
培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力和全球勝任力，使得他們?cè)?1世紀(jì)的當(dāng)下，有能力發(fā)現(xiàn)、定義并解決全球挑戰(zhàn)性問題，發(fā)揮引領(lǐng)作用。
香港科技大學(xué)（廣州）于2022年6月正式設(shè)立，是一所內(nèi)地與香港合作舉辦的公立大學(xué)。香港科技大學(xué)（廣州）在融合學(xué)科教育，教學(xué)改革，科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化等方面踔厲前行，力爭(zhēng)成為內(nèi)地與香港教育融合發(fā)展的典范，以建設(shè)“中國(guó)特色，世界一流”的高水平大學(xué)為目標(biāo)，努力培養(yǎng)面向未來、致力于人類共同福祉的高端學(xué)術(shù)人才和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖。
什么是融合學(xué)科?
融合學(xué)科教育及研究是指由多門學(xué)科相互合作、滲透、融合而形成的一種綜合學(xué)科體系。盡管融合學(xué)科的重要性及必要性受到學(xué)界和業(yè)界的廣泛認(rèn)可，在其涵蓋的多元學(xué)科、交叉學(xué)科和跨學(xué)科問題上也有諸多提議和呼吁，但受傳統(tǒng)課程設(shè)置的限制，各學(xué)科往往?？茖＝?，融合學(xué)科至今仍然推行不暢、成效不彰。
由于每個(gè)學(xué)科均有其自成體系的研究方法和學(xué)術(shù)視角，融合學(xué)科教育的每一位參與者都需尊重來自其他學(xué)科的多元想法，以充分整合思想、集思廣益。因此，通過融合學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能提升自身適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
港科大(廣州)已為推行融合學(xué)科教育和研究做好充足準(zhǔn)備，這一全新的教學(xué)模式將有助于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，啟發(fā)學(xué)生建立和表達(dá)自身觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而能識(shí)別和解決各種現(xiàn)實(shí)問題。融合學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將讓學(xué)生擁有更完備的能力，以應(yīng)對(duì)世界的新挑戰(zhàn)。
學(xué)術(shù)架構(gòu)
融合學(xué)科教育、科研及知識(shí)轉(zhuǎn)移的學(xué)術(shù)架構(gòu)
以港科大過去三十年內(nèi)在科研及科技創(chuàng)新上所取得的豐碩成果為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將采用一套獨(dú)特的樞紐架構(gòu)模式，結(jié)合更全面立體及多元融合的教學(xué)方法，以促進(jìn)融合學(xué)科教育、科研及知識(shí)轉(zhuǎn)移的發(fā)展。在風(fēng)景秀麗的清水灣校園，港科大的四大學(xué)院（理學(xué)院、工學(xué)院、工商管理學(xué)院、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院）在學(xué)術(shù)及科研上一直表現(xiàn)出色，各學(xué)院依照定位清晰且界線明確的學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)多個(gè)學(xué)系，有利于培育杰出的?？迫瞬?。為促進(jìn)四大學(xué)院之間的交流合作，港科大于2008年成立跨學(xué)科課程事務(wù)處(IPO)，并于2023年7月更名為跨學(xué)科學(xué)院(AIS)，給各學(xué)院和學(xué)系提供一個(gè)不設(shè)學(xué)科界限的靈活平臺(tái)，鼓勵(lì)并支持校內(nèi)教職員加強(qiáng)與業(yè)界的各類合作，共同開展新興領(lǐng)域的跨學(xué)科教學(xué)和科研工作。在應(yīng)對(duì)香港、粵港澳大灣區(qū)、東亞以至世界各地的政策挑戰(zhàn)，例如可持續(xù)發(fā)展政策的議題上，跨學(xué)科學(xué)院亦為港科大發(fā)揮出重要作用。港科大還建立了五個(gè)跨學(xué)科綜合領(lǐng)域作為研究重點(diǎn)，包括數(shù)據(jù)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、自動(dòng)系統(tǒng)及機(jī)器人、公共政策，和設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)業(yè)。
秉承清水灣校園積極推進(jìn)融合學(xué)科學(xué)術(shù)合作的精神，港科大(廣州)將進(jìn)一步提升跨學(xué)科平臺(tái)的發(fā)展。以港科大各學(xué)院和跨學(xué)科學(xué)院為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將組建四個(gè)連接多個(gè)學(xué)科的樞紐，每個(gè)樞紐均有多個(gè)以新興領(lǐng)域?yàn)檠芯糠较蚝椭攸c(diǎn)的學(xué)域。功能樞紐、信息樞紐、系統(tǒng)樞紐和社會(huì)樞紐，這四個(gè)非傳統(tǒng)的樞紐及其學(xué)域，將致力于打破學(xué)科間的壁壘及界限，積極促進(jìn)不同學(xué)科之間的互動(dòng)以發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，創(chuàng)造超越?？频男滦途C合知識(shí)。
為確保學(xué)生的研究課題能體現(xiàn)融合學(xué)科的思維模式，每位研究生將由至少兩位來自不同專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師共同指導(dǎo)。在廣州校園的師資力量準(zhǔn)備就緒后，其中一位導(dǎo)師將必須是港科大(廣州)的老師，另一位導(dǎo)師既可來自港科大(廣州)的另一學(xué)域，也可來自港科大清水灣校園或校外機(jī)構(gòu)。
在四個(gè)樞紐中，功能樞紐和信息樞紐環(huán)環(huán)相扣，成為系統(tǒng)樞紐的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)樞紐提供支持，所有樞紐互聯(lián)互通，最終為社會(huì)帶來影響和改變。來自社會(huì)的反饋和需求通過社會(huì)樞紐回到系統(tǒng)樞紐，進(jìn)而傳達(dá)至功能樞紐和信息樞紐，這樣形成一個(gè)持續(xù)改進(jìn)、不斷完善的循環(huán)。四大樞紐與清水灣校園現(xiàn)有的四大學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)相輔相成，以迅速應(yīng)對(duì)社會(huì)不斷變化的新挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)需求，在學(xué)術(shù)以外的領(lǐng)域給社會(huì)帶來積極影響。
樞紐及學(xué)域
HKUST(GZ) starts to offer world-class undergraduate education in 2023.
港科大(廣州)采用獨(dú)特的樞紐架構(gòu)模式，以促進(jìn)融合學(xué)科教育、研究及知識(shí)轉(zhuǎn)移的發(fā)展。四大樞紐涵蓋自然科學(xué)和人文科學(xué)等多個(gè)學(xué)域，這一學(xué)術(shù)架構(gòu)的核心是探索式為導(dǎo)向融合學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合了以探索為導(dǎo)向找出問題、以解決問題為目標(biāo)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
在保持四大樞紐穩(wěn)定的同時(shí)，港科大(廣州)將采用靈活的學(xué)域，定期做出調(diào)整，以迅速響應(yīng)世界時(shí)刻變化的需求和挑戰(zhàn)。下圖這個(gè)模型反映了現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際需求，因此學(xué)域之間沒有嚴(yán)格的學(xué)科邊界，這些學(xué)域?qū)㈦S著現(xiàn)實(shí)問題不斷發(fā)展和演變，而不僅僅局限于某一特定的樞紐。
教學(xué)創(chuàng)新
隨著新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，香港科技大學(xué)（廣州）應(yīng)時(shí)代之需，以培養(yǎng)有能力擁抱大變局時(shí)代急劇變化需求的“復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才”為目標(biāo)， 打造知識(shí)、能力和素養(yǎng)三位一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范式，通過一系列人才培養(yǎng)機(jī)制的組織創(chuàng)新來打破學(xué)科壁壘，融通學(xué)科領(lǐng)域。
質(zhì)量保證與持續(xù)改進(jìn)
As a Hongkong-Chinese mainland collaborative university, HKUST(GZ) complies with dual quality assurance regulations, respectively from Hong Kong QAC through governing HKUST’s degree awards and Ministry of Education requirements on education delivery in Chinese mainland. Under this overarching structure and to fulfill the educational vision and objectives, a Quality Assurance and Enhancement Framework is designed and deployed, setting out the approaches to ensuring a quality student learning experience and rigorous academic standards of awards, by which this variety of mechanisms is articulated. The Framework is composed of many elements that have formed a basis for the quality assurance measures from HKUST for many years, along with consideration of local arrangements in HKUST(GZ) to reflect the local aspiration and situation. The Framework is presented by five systematic and interrelated elements, including regulations and policies, procedures, reviews and enhancement measures, with the oversight through the academic governance bodies at various level of the University.
